三維仿真教學(xué)軟件在職業(yè)信息化教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用前瞻
2016-01-06
從加工生產(chǎn)型向高端制造業(yè)的轉(zhuǎn)型，是強(qiáng)國(guó)發(fā)展的必經(jīng)之路，與此相對(duì)應(yīng)，高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)是奠定這個(gè)夢(mèng)想的基石。近年來，職業(yè)教育領(lǐng)域的改革，尤其是信息化教學(xué)和仿真教學(xué)的改革，不僅是未來教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)，也不僅是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)媒體和手段的改變，而是以現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)體系的一次創(chuàng)造性改革。
目前在許多職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在著實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)相對(duì)滯后、專業(yè)設(shè)備儀器造價(jià)高、操作代價(jià)高、實(shí)訓(xùn)實(shí)操項(xiàng)目存在局限、實(shí)訓(xùn)實(shí)操角色的單一、校外實(shí)訓(xùn)管理存在的危機(jī)等很多問題，這些問題造成學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)匱乏、專業(yè)意識(shí)薄弱、實(shí)踐能力差、無全局觀概念進(jìn)而使其對(duì)實(shí)際操作工藝的掌握和問題處理能力受到極大的制約。這些弊端突出表現(xiàn)在：
1、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)相對(duì)滯后
目前部分職業(yè)院校由于投入資金或場(chǎng)地原因，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)相對(duì)滯后，使的一些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目無法正常開出。
2、專業(yè)設(shè)備儀器造價(jià)高、操作代價(jià)高
由于市場(chǎng)上專業(yè)設(shè)備儀器造價(jià)較高，部分設(shè)備儀器操作復(fù)雜，且由于學(xué)生的不規(guī)范操作，造成設(shè)備的大量損耗，維修費(fèi)高，使得本該是由學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)只能作為演示性實(shí)驗(yàn)開出。
3、實(shí)訓(xùn)實(shí)操項(xiàng)目存在局限
目前職業(yè)院校已開出的部分實(shí)訓(xùn)實(shí)操項(xiàng)目由于是建立在以實(shí)驗(yàn)室為中心、以某一具體設(shè)備部位為依托基礎(chǔ)上的試驗(yàn)，因此具有一定的局限性，無法使學(xué)生掌握成套設(shè)備中直觀的現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感。
4、實(shí)訓(xùn)實(shí)操角色的單一
實(shí)訓(xùn)實(shí)操內(nèi)容定位不準(zhǔn)或者缺乏手工操作者的配合，讓學(xué)生承擔(dān)起不應(yīng)承擔(dān)的角色，耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)間才能掌握工藝流程與實(shí)操技能，使學(xué)生失去實(shí)訓(xùn)興趣與激情。
5、校外實(shí)訓(xùn)管理存在的危機(jī)
校外實(shí)訓(xùn)實(shí)操由于牽涉的范圍廣、設(shè)備種類多、安全性等問題，企業(yè)又很難接受在校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，因而校外實(shí)訓(xùn)實(shí)操基本上處于徒有虛名，達(dá)不到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的與效果。
南京燃動(dòng)數(shù)字始終堅(jiān)持“專業(yè)、專注”的核心價(jià)值觀及“科技融入教育”的教學(xué)三維仿真軟件產(chǎn)品開發(fā)理念，在產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)管理方面形成獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，建立了完善的可視化三維教學(xué)仿真框架模式。以交互3D技術(shù)為依托，綜合行業(yè)規(guī)范、貫穿教學(xué)重難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)設(shè)備場(chǎng)景仿真模擬及流程動(dòng)態(tài)演示、人機(jī)交互式操作、成果實(shí)現(xiàn)智能考評(píng)等多項(xiàng)功能于一體的綜合性專項(xiàng)仿真操作系統(tǒng)。對(duì)于現(xiàn)階段職業(yè)院校的各類專業(yè)課程授課過程中所存在的情景教學(xué)資源少、實(shí)訓(xùn)操作場(chǎng)地局限、實(shí)訓(xùn)操作道具成本較高、重復(fù)利用率低等情況，以及學(xué)生就業(yè)方向?qū)寄艿囊?，分模塊化配套信息化教學(xué)課改的專業(yè)核心內(nèi)容，進(jìn)行三維虛擬操作體驗(yàn)，從而達(dá)到理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)踐貼近實(shí)際的效果。對(duì)于提高各行業(yè)整體應(yīng)用水平有較高的適用性和先進(jìn)性，對(duì)提高教學(xué)綜合實(shí)力意義重大，強(qiáng)化了現(xiàn)代教學(xué)手段。
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